Esteu aquí

Resultats

  • ESPASA, A; MAYORDOMO, R.M; GUASCH, T; MARTINEZ, M. (2022). "Does the type of feedback channel used in online learning environments matter? Students' perceptions and impact on learning". Active Learning in Higher Education. 23 (1), pàg. 49 - 63. ISSN: 1469-7874. DOI. 10.1177/1469787419891307
  • MAYORDOMO, R.M; ESPASA, A; GUASCH, T; MARTINEZ, M. (2022). "Perception of online feedback and its impact on cognitive and emotional engagement with feedback". Education and Information Technologies. pàg. 1 - 25. ISSN: 1360-2357. DOI. 10.1007/s10639-022-10948-2
  • MARTIN, S; ALVAREZ, I.M; ESPASA, A. (2022). "Video feedback and Foreign Language Anxiety in online pronunciation tasks". International Journal of Educational Technology in Higher Education. 19 (1), pàg. 1 - 16. ISSN: 2365-9440. DOI. 10.1186/s41239-022-00324-y
  • ESPASA, A; GUASCH, T. (2021). "How to Engage Students to Take Advantage of Online Feedback [¿Cómo implicar a los estudiantes para que utilicen el feedback online?]". Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 24 (2), pàg. 127 - 148. ISSN: 1138-2783. DOI. 10.5944/ried.24.2.29107
  • CORRES, A.D; RIECKMANN, M; ESPASA, A; RUIZ, I. (2020). "Educator Competences in Sustainability Education: A Systematic Review of Frameworks". Sustainability. 12 (23), pàg. 1 - 24. ISSN: 2071-1050. DOI. 10.3390/su12239858
  • GUASCH, T; ESPASA, A. (2020). "Menos es más: menos correcciones y más feedback para aprender". A: SANGRÀ, A. Decálogo para la mejora de la docencia online: Propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos. BARCELONA: Editorial UOC, pàg. 151 - 168. ISBN: 9788491807759.
  • GUASCH, T; ESPASA, A; MARTINEZ, M. (2019). "The art of questioning in online learning environments: the potentialities of feedback in writing". Assessment & Evaluation in Higher Education. 44 (1), pàg. 111 - 123. ISSN: 0260-2938. DOI. 10.1080/02602938.2018.1479373
  • ESPASA, A; GUASCH, T; MAYORDOMO, R.M; MARTINEZ, M; CARLESS, D. (2018). "A Dialogic Feedback Index measuring key aspects of feedback processes in online learning environments". Higher Education Research & Development. 37 (3), pàg. 499 - 513. ISSN: 0729-4360. DOI. 10.1080/07294360.2018.1430125
  • ORTELLS, X. (2017). "Beyond Rubble. Causes of the Ubiquity, Permanence, and Visibility of Ruinous Urban Landscapes in China [Más allá del escombro. Causas de la ubicuidad, permanencia y visibilidad de paisajes ruinosos en las ciudades chinas]". Estudios Geográficos. 78 (282), pàg. 317 - 338. ISSN: 0014-1496. DOI. 10.3989/estgeogr.201711
  • MAYORDOMO, R.M; ONRUBIA, J. (2015). "Work coordination and collaborative knowledge construction in a small group collaborative virtual task". The Internet and Higher Education. 25 pàg. 96 - 104. ISSN: 1096-7516. DOI. 10.1016/j.iheduc.2015.02.003