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Fernandez Ferrer, Maite

Estudios - Ciencias sociales

Contacto
Fernandez Ferrer, Maite
ORCID: 
0000-0002-2941-0658

La principal actividad de la investigadora Maite Fernández Ferrer se centra en la evaluación de los aprendizajes en línea y de la calidad en la educación superior.

 Su investigación gira, por un lado, en torno al trabajo y la evaluación por competencias, y el cambio en el diseño de las titulaciones que ello implica, ya que el estudiante pasa a ser el protagonista de su propio proceso de aprendizaje a partir de la integración de nuevas estrategias metodológicas (activas y participativas) y evaluativas (formadoras y formativas).

Y, por otra parte, se centra en los sistemas de evaluación de la calidad en la universidad como herramienta de seguimiento y mejora docente, entre otros.

Forma parte del grupo de investigación consolidado Learning, Media & Social Interactions y en 2017 presentó su tesis doctoral internacional sobre educación con uso de las TIC, concretamente sobre los nuevos cursos en línea abiertos y masivos y su evaluación.

Grupos de investigación

Investigación en Psicología y Ciencias de la Educación no adscrita a ningún grupo

Estudios UOC

Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación

Proyectos

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Producción científica

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Actividad I+D+i

e-Learning

40%
El trabajo por competencias

El espacio europeo de educación superior ha supuesto un cambio de paradigma que ha puesto el foco de atención en el desarrollo competencial de los estudiantes, de modo que se ha ampliado el objeto que debe evaluarse: no solo los contenidos, sino también su aplicación en la práctica.

En este contexto, el cambio de atención en la perspectiva de los estudiantes, y no del profesorado, es clave para que estos puedan tener una actitud proactiva más allá de la acumulación de conocimientos.

40%
La evaluación de los aprendizajes

El estudiante debe ser el protagonista de su propio proceso de evaluación con estrategias que, en primer lugar, puedan fomentar su autonomía a partir de metodologías activas y participativas, basadas en un aprendizaje situado que vincule su vida académica con su vida real y laboral.

 Y, en segundo lugar, con estrategias que permitan desarrollar su capacidad de autorregulación. Nos referimos a una evaluación formativa que permita al estudiante observar sus progresos y conocer qué debe mejorar en cada momento mediante el retorno personalizado, clave para el aprendizaje.

20%
La evaluación de la calidad

Uno de los grandes retos de la nueva cultura institucional de la universidad es disponer de un sistema de calidad de las asignaturas y los programas como estrategia para la mejora docente y de los procesos de acreditación de la docencia ya existentes.

 Para ello es necesario estudiar cuáles son los elementos determinantes de esta calidad, entre los que podríamos destacar, entre otros, la coordinación o experiencia del equipo docente, la actualización de los recursos de aprendizaje, la integración de la perspectiva de género o el acompañamiento y retorno personalizado a los estudiantes.