Marín Amatller, Antoni

Una de les necessitats dels estudiants online és aprendre tenint flexibilitat temporal i espaial. Per aquest motiu, la UOC i altres universitats utilitzen un model aprenentatge basat en l’asincronia entre l’estudiant i la resta de membres de l’aula, i.e. professors i companys de classe. Tot i aquest avantatge, l’asincronia també implica que l’estudiant hagi de tenir un paper més actiu durant tot el procés d’aprenentatge. Això suposa que l’estudiant hagi de tenir capacitat d’autoregulació, i.e. saber planificar les tasques que li permetin l’assoliment dels objectius de les assignatures, així com tenir un control sobre aquestes tasques. Malgrat això, diversos estudis, així com la pròpia experiència com a professors UOC, posen de manifest que molts estudiants online no tenen competències suficients per planificar/autoregular el seu procés d’aprenentatge. Per aquest motiu, cal ajudar, en la mesura del possible, a reduir l’impacte d’aquesta mancança.